Reflexiones de las sesiones de clase

En esta sección se van a presentar las reflexiones individuales de cada miembro del blog respecto a las clases.

Cabe destacar que, la reflexión de las dos primeras sesiones será de forma escrita, mientras que el de las otras dos sesiones será en formato de video o audio.

 

Álvaro Gómez Valle

REFLEXIONES DE LA PRIMERA SEMANA:

· Jueves:

La escuela tiene cambiar la forma de impartir los conocimientos debido a que es igual que hace muchos años y sigue enseñando, en su mayoría, de forma magistral, lo cual no beneficia ninguna revolución dentro de la educación actual, es decir, hay que empezar a enseñar en el mundo digital. Además, es muy importante que las TICS tomen un papel importante dentro de esta transformación de la educación ya que el uso de ellas dentro de un aula puede promover el desarrollo del pensamiento crítico en los alumnos, lo cual es muy importante que consigamos que los alumnos lo desarrollen. Por último, un problema que veo en las aulas actuales es que hay muchos elementos para que este bien digitalizada pero no se saca el máximo provecho o se dejan algo “apartadas” de la dinámica de la clase.

· Viernes:

En la actualidad, se necesita que los docentes tengan una amplía formación en las TICS para poder enseñar a sus alumnos en las mismas, por lo cual hace falta una gran reestructuración en la formación del docente para adaptarse a la sociedad. Además, es muy importante innovar con las tecnologías para crear actividades o usar diversas aplicaciones para mejorar la experiencia educativa de los alumnos. Por último, sobre mi competencia digital docente es algo limitada ya que en las clases que he recibido tanto en la universidad como en la escuela el elemento digital no se usaba a menudo, pero yo quiero fomentar en mis aulas el uso del medio digital para enseñar a los alumnos.

 REFLEXIONES DE LA SEGUNDA SEMANA: 

 Para reproducir el video pulse en: Primer video.

 Para reproducir el video pulse en: Segundo video.

Luis Javier González Fernández

SESIÓN 1: REFLEXIÓN

¿Qué es el pensamiento crítico? ¿Cómo se puede aplicar en el uso de las Tic? ¿Cómo se puede enseñar en las aulas?

Desde mi punto de vista, el pensamiento crítico consiste en adquirir la capacidad de pensar por uno mismo, cuestionar, contrastar y cuestionar las cosas siendo sujetos activos  para poder evitar ser manipulados, engañados y adaptarnos a las diferentes situaciones que ocurren en nuestro mundo actual.

En mi opinión, las Tic tienen una gran importancia en el mundo en el que vivimos, por lo que son una gran herramienta para la aplicación y el desarrollo del pensamiento crítico, ya que a través de ellas podemos acceder a una gran cantidad de información en diferentes sitios, por lo que a través del análisis y evaluación de esta podemos desarrollar nuestro propio pensamiento y opinión acerca de las cosas.  Además, también debemos destacar que tener un pensamiento crítico nos puede ayudar para realizar un uso seguro de ellas y evitar problemas como fraudes y engaños.

Por último, debo destacar que las aulas son uno de los mejores lugares para que el alumnado adquiera un pensamiento crítico y además el uso de la tecnología puede ser una gran aliada siempre y cuando se emplee de una manera correcta, ya que realizar las mismas actividades tradicionales que se hacen normalmente pero en un formato digital, no lo fomenta debido a que el alumnado sigue siendo un sujeto pasivo.

Desde mi punto de vista, la mejor opción es replantearse el rol del docente y que el alumnado adquiera una mayor participación y toma de decisiones en el proceso de enseñanza, fomentando su creatividad, teniendo en cuenta sus opiniones y enseñándoles a cuestionar las cosas para que en un futuro puedan adaptarse al mundo en el que vivimos.

SESIÓN DOS: REFLEXIÓN

Actualmente la tecnología ha transformado nuestro mundo actual y tiene una gran importancia, pero sin embargo, desde las escuelas la adaptación y su uso no han sido del todo correctos. En algunos casos la tecnología es usada para realizar los mismos ejercicios que en el libro de texto pero de forma digital, por lo que la metodología empleada en las aulas sigue siendo tradicional y no favorece el desarrollo de la creatividad del alumnado.

En otros casos, los docentes debido a que en su época de formación las tecnologías no se habían desarrollado aún, poseen una escasa formación y son reticentes a abandonar el mundo analógico y adaptarse a las nuevas tecnologías, por lo que no pueden ayudar al alumnado en el desarrollo de su competencia digital.

Desde mi punto de vista, los centros actualmente deberían dar una mayor importancia a la competencia digital y exigir a los docentes que se formen en su uso y utilidades para poderla llevarla a cabo en las aulas, ya que a través de un uso adecuado pueden transformar la experiencia del alumnado en la escuela.

Esto es de gran importancia debido a que actualmente el alumnado suele pasar una gran cantidad de horas utilizando dispositivos informáticos, por lo que llevar estos dispositivos a las aulas y realizar proyectos y actividades de investigación que se alejen de los métodos tradicionales, pueden hacer que el alumnado desarrolle su creatividad, pensamiento crítico y competencia digital, por lo que estará mejor adaptado al mundo actual.

Para llevar a cabo este tipo de actividad, creo que se debe repensar el rol de los docentes y llevar a cabo proyectos colaborativos que permitan que  el alumnado adquiera un papel activo en el aula, respetando sus ritmos de trabajo e intereses y promoviendo el desarrollo de la creatividad.

Por otro lado, creo que también es bastante importante que el centro apoye a los docentes en el proceso de llevar a cabo estos proyectos y que se trate de ayudar a las familias que poseen menos recursos para que todos puedan tener acceso a dispositivos tecnológicos.

Por último, creo que también es importante ayudar a las familias a que adquieran una formación en competencia digital y así entre todos de forma colaborativa poder ayudar al alumnado.

 VÍDEOS SOBRE LAS SESIONES 3 Y 4

Sesión 3

Sesión 4

 

Angélica Mª Vásquez Nagles 

A continuación

1º REFLEXIÓN, Correspondientes a las dos primeras sesiones 

 

 

La creación del pensamiento critico es una de los muchos objetivos que se plantean a lo largo de la carrera de educación, para desarrollarlo dentro de nuestras futuras aulas. Siempre me ha causado curiosidad esa necesidad de crear, enseñar o impartir algunas destrezas o conocimientos que a nosotros como estudiantes o futuros docentes, no nos han dotado, el no brindarnos herramientas para contrastar  los conocimientos, o incluso formas de aprender, fomentando ese anhelado “pensamiento crítico”, siendo algo que nos exigen llevar a cabo en un futuro. 

 

Es por eso, que no entiendo el mero hecho de “tener en cuenta” una necesidad como el fomentar el pensamiento crítico, siendo más  una obligación, al igual que como si hacemos hincapié en una asignatura troncal. Convivimos en una sociedad donde nos piden la participación activa, tanto de forma presencial como dentro de la nube, pero ¿cómo podemos esperar que se haga esto, sino estamos dotados de la educación necesaria para saber usar de forma adecuada toda la información de la que disponemos?

 

Esta claro que estamos rodeado de miles de fuentes o herramientas en las que podemos saber de cualquier tema,  en cualquier lugar y momento, tanto así ,que estamos en un tiempo donde un titulo universitario no es más que “un mero tramite”, por lo que saber interpretar información y discriminarla es una necesidad inmediata. De aquí surge la obligación de una implementación del pensamiento critico, donde las personas sean capaces de defender toda información, de tener su propia visión, e incluso rechazar aquello que consideran que no es verídico, por lo que para ello considero necesario una buena formación dentro del mundo digital. 

 

El desarrollo de las competencias digitales, es la ventana de acceso a la transformación de la mirada, a la formación de nuevos conocimientos, a través de un aprendizaje autónomo. Por ende, considero que estas competencias, pueden dar las herramientas necesarias para fomentarlo, sin embargo, vuelvo a mi cuestión de, sí es necesario formar en redes a nuestros pequeños, ¿por qué no formar a nuestros mayores?, ese grupo siempre olvidado dentro de este ámbito, al cual se les impone el uso y manejo de las mismas más no las ayudas para aplicarlas, un ejemplo muy claro es el uso de los cajeros automáticos.

 

Es una pena que el uso de las TIC se vea como algo utópico, cuando esta claro que, y mas después de la cuarentena, son fundamentales. En los colegios dónde he tenido la suerte de realizar mis prácticas, e incluso de trabajar, las herramientas tecnológicas eran de uso exclusivo de los maestros, dejando de lado esas horas de clase de las TIC a el alumnado,es más, en el momento que se les permitía ir, en pequeños grupos a las aulas de informática  o el uso de la Tablet, era visto como un premio no como una necesidad de aprender. Pocas veces se fomentaba la investigación, y si se realizaba en clase, no se les daba una pequeña base de cómo y dónde  buscar. No critico la forma de enseñanza, solo me plante que, los docentes no ponen dentro de sus prioridades esta rama de conocimiento, pero si la llevan a cabo para desarrollar sus clases, lo que veo totalmente incongruente.

2 Reflexión: Editada en modo video

En el siguiente video hablo sobre una pequeña reflexión personal acerca del uso de las Tic como metodología del aula, al igual que la importancia del fomento del pensamiento crítico.

Adrián Sánchez Muñoz 

Esta entrada recoge las reflexiones surgidas a lo largo de las diferentes sesiones de clase , las primeras reflexiones están recogidas por escrito , el resto , en formato audio . 

Reflexión 1 :

Desde mi punto de vista, las maquinas tal y como las conocemos actualmente pueden desempeñar algunas de las funciones que desempeña el maestro (guiar, explicar, realizar y mandar ejercicios etc.), sin embargo , hay otras funciones importantes en el rol del docente que las maquinas que creamos no deberían ser capaces de desarrollar como solucionar dudas o establecer un vínculo afectivo con el alumno , tampoco deberían ser capaces de gestionar la convivencia en el aula de forma óptima , ni tampoco colaborar con otros profesores para mejorar la practica educativa .

Las maquinas como he dicho , todavía no son capaces de realizar algunas funciones del docente, sin embargo, creo que en un futuro no demasiado lejano si serán capaces de realizarlas y por tanto, sustituirnos o lo que sería ideal, ayudarnos en nuestra labor docente .

Reflexión 2 :

Durante la clase se nos plantearon dos puntos de vista diferentes, al principio se dijo que el profesor es clave en el proceso de enseñanza, sin embargo, posteriormente el video “el agujero en la pared” nos muestra lo contrario, los niños consiguen aprender sin un “profesor”.

desde mi punto de vista creo que la figura del “profesor” o “docente” no es esencial, los niños pueden aprender sin la presencia del docente, un buen ejemplo es el video o las etapas más tempranas de la vida, cuando el niño aprende a andar o hablar, en la cual no hay un docente presente.

lo que sí que es esencial, es una función que realiza el docente, guiar, la presencia de un guía es esencial para el aprendizaje, en la escuela es el profesor, en el video son los propios niños que se ayudan entre sí, en la infancia los padres o hermanos, también es posible ser guiados de forma indirecta, mediante la observación y la imitación, desde mi punto de vista, sin guía no hay aprendizaje.

Reflexión 3 : 

Para reproducir el audio pinche aquí

Reflexión 4 :

 Para reproducir el audio pinche aquí

Sara Sierra Solarana

A continuación, se muestran mis reflexiones de las diferentes sesiones que hemos acudido al aula, en texto, de la primera y segunda sesión y, en formato audio, las reflexiones de la tercera y última sesión.

Sesión 1: PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

Durante los años que nos preparamos como docentes nos piden que a nuestros futuros alumnos les enseñemos a tener un pensamiento crítico y creativo pero ¿cómo se hace? En la facultad, nos dicen que tenemos que cambiar la educación pero nos lo exigen desde una educación tradicional donde lo que prima sigue siendo un aprendizaje memorístico con contenidos dados por el profesor.

Por ello, para fomentar el pensamiento crítico y creativo de los escolares debemos, primero, fomentarlo en nosotros mismos como docentes por lo que es interesante que el estudiante aprenda mediante retos o por descubrimiento a través de la exploración ya que, de esta forma, habrá indagado, por ejemplo, en los contenidos y en los recursos o herramientas, siendo, de esta forma, parte activa de su propio aprendizaje, promoviendo, así, un aprendizaje más significativo.

Uno de los objetivos de la educación es formar a los ciudadanos para la sociedad en la que viven por lo que se debe fomentar la formación de tal forma que puedan participar en un mundo político y global y es que, tener una actitud crítica, les permite desarrollar actividades tomando las decisiones oportunas, discriminado lo que creen que es o no cierto y, en el caso de que surjan problemas, serán capaces de solucionarlos satisfactoriamente. Por ello, tener criterio de las cosas nos ayuda a discutir con fundamentos y nos permite tomar decisiones, generando la autonomía y el empoderamiento del alumnado.

Generalmente, se piensa que ser creativo es cosa de artistas, pero, nada más lejos de la realidad, la creatividad forma parte de cada uno de nosotros por lo que, nuestro alumnado, también posee esa cualidad. Por ello, favorecer un pensamiento creativo va unido al fomento del pensamiento crítico ya que, para potenciarlo, es fundamental crear contenidos y comunicarlos de forma creativa, por ejemplo, con el uso de las TIC.

Por todo lo anterior y como conclusión, aunque las tecnologías son cada vez más accesibles, no somos competentes en su uso por lo que, el reto educativo que tenemos los docentes, es favorecer que nuestro alumnado sea creativo dentro de un contexto tecnológico, desarrollando, a su vez, un pensamiento crítico.

Sesión 2: ROL DOCENTE ¿EDUCACIÓN CON TIC?

La educación de hoy está pensada para la sociedad del pasado ya que, aunque en el aula se está introduciendo tecnología, las clases se siguen dando de forma tradicional, por ello, tiene que haber un cambio del rol docente y formar a los ciudadanos del siglo XXI ya que, como podemos ver, en la mayoría de las aulas, se sigue priorizando la educación de otro tiempo.

La tecnología está en todos los aspectos de la vida cotidiana, no sólo en la escuela, por lo que, en las aulas, debe priorizar una metodología que dote a los escolares las competencias necesarias para poderse desenvolver en cualquier ámbito de su vida desarrollando, así, un aprendizaje más significativo y es que, los docente, podemos ser buenos usuarios de TIC pero no ser competentes en la docencia con las TIC, por eso, no solo hay que saber manejar las herramientas sino que, también, hay que saber aplicarlas en nuestra práctica profesional.

Así, como docentes, tendremos que crear contenido y utilizar diferentes herramientas o plataformas para que repercuta en el beneficio de los estudiantes pero, por ello, no podemos olvidarnos que debemos crear en el aula situaciones de aprendizaje inclusivas en las que todos los escolares puedan ser partícipes de su propio aprendizaje y entender la educación como una experiencia en la que tenemos que disfrutar ya que, esto, nos ayudará a comprender que, el aprendizaje, se da a lo largo de toda la vida, adaptándonos a los cambios que surjan en nuestro entorno.

Por eso, en el aula, no sólo vale tener ordenador o pizarra digital y que sea de uso exclusivo del profesorado, debemos dotar al alumnado de herramientas que les permita practicar con las tecnologías ya que, de esta manera, estarán alfabetizados y serán competentes digitalmente.

A continuación, se muestra el audio de las reflexiones de las sesiones presenciales 3 y 4, en el que hablo sobre la "Brecha Digital" y sobre "Gamificación, Creatividad y Aprendizaje Significativo", espero que os sea de ayuda. 

Para escucharlo pincha aquí: Sesión 3: BRECHA DIGITAL y Sesión 4: GAMIFICACIÓN, CREATIVIDAD y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.